首先呢，作業(yè)消耗資源，產(chǎn)品消耗作業(yè)，這樣成本就從資源流轉(zhuǎn)到作業(yè)，再?gòu)淖鳂I(yè)流轉(zhuǎn)到產(chǎn)品。作業(yè)成本動(dòng)因是引起產(chǎn)品成本增加的驅(qū)動(dòng)因素。比如加檢驗(yàn)次數(shù)、包裝次數(shù)等，這些就是作業(yè)成本動(dòng)因

直接來(lái)源于 原成本系統(tǒng) 有的需要另行計(jì)算 這個(gè)我不懂 在這一步當(dāng)中還需要確定各個(gè)作業(yè)中心也就是作業(yè)成本 然后在更具作業(yè)動(dòng)因分?jǐn)偟疆a(chǎn)品（個(gè)人理解）

對(duì)的同學(xué)。有的作業(yè)重復(fù)執(zhí)行的，可以直接用次數(shù)作為成本動(dòng)因，但是有些特殊性的則不行，要特殊處理

老師還有最后一個(gè)問(wèn)題幫我解答下 很簡(jiǎn)單的

特殊處理就需要另行計(jì)算

特殊處理就需要另行計(jì)算，什么問(wèn)題

我給你舉個(gè)例，有些顧客需要一些特殊的零件，要另外給他們生產(chǎn)，系統(tǒng)上都沒(méi)有這些零件投入一件要多少材料，多少工時(shí)等資料，那這些，你就的另外追蹤計(jì)算

相同性質(zhì)的作業(yè)動(dòng)因組成若干個(gè)成本池 為什么 作業(yè)動(dòng)因相同為什么還有很多成本池呢

你看到后面那句沒(méi)有，具有代表性的一個(gè)作業(yè)動(dòng)因歸集到一個(gè)成本池

其實(shí)只是把成本繼續(xù)進(jìn)一步劃分算得更加精細(xì)

有點(diǎn)懂了 請(qǐng)老師 說(shuō)明下

我假設(shè)，只是假設(shè)，大家都是做投料，投料都是按次數(shù)投料，有些人站著投料，有些要彎著腰，那么站著投料的輕松，工資低，彎腰的工資高，那么我們把他們分開(kāi)來(lái)，哪些產(chǎn)品需要站著投料隨便扔進(jìn)去，哪些需要彎腰難度高

那么分配到這些產(chǎn)品上的工資，更加精細(xì)化

投料就是一個(gè)有代表性的作業(yè)動(dòng)因

還是按照次數(shù)從作業(yè)中心 用作業(yè)動(dòng)因分?jǐn)偨o產(chǎn)品

可以按照次數(shù)從作業(yè)中心 用作業(yè)動(dòng)因分?jǐn)偨o產(chǎn)品

其實(shí)同學(xué)，我稍微提醒一句，不用過(guò)于糾結(jié)，日常沒(méi)那么復(fù)雜的

作業(yè)動(dòng)因是次數(shù) 成本池有 彎腰投料和站著投料 就是2個(gè)成本池 次數(shù)就是有代表性的成本動(dòng)因

作業(yè)動(dòng)因是次數(shù) 成本池有工資成本 其中投料成本可以劃分彎腰投料和站著投料這個(gè)2個(gè)成本池 需要精細(xì)投料的產(chǎn)品對(duì)應(yīng)需要彎著腰投料，這樣的投料次數(shù)就是有代表性的成本動(dòng)因

老師可以輔導(dǎo)我三天沒(méi) 作業(yè)成本法例子我看得懂 但是原理我還差點(diǎn) 就是老師你最懂了

怎么輔導(dǎo)你三天法，哈哈哈

我把我的理解假感悟發(fā)給老師 請(qǐng)老師改作業(yè) 對(duì)不對(duì)

你不介意的話可以，因?yàn)橛袝r(shí)我不能及時(shí)回復(fù)你

不介意 不介意 老師已經(jīng)是百忙當(dāng)中抽空了 我已經(jīng)感激不盡了

沒(méi)事， 你好好學(xué)習(xí)，早日通過(guò)考試